Perspektiven der Lehrenden: Auf dem Weg zu einer zukunftsfähigen Hochschulbildung

Es ist der 25.05.31. Frau Dr. Aim High wartet auf ihre Studierenden, die gleich zum Seminar kommen. Viele davon kennt sie schon länger aus dem akademischen Mentorat. Einige von ihnen sind durch das Semester neu begonnene Tandemseminar dazugekommen.
Am Abend dieses langen Arbeitstages sitzt Frau Dr. Aim High in ihrem Lehnsessel und berichtet ihrem Sohn, wie das “Lehren” an Hochschulen früher war und dass diese Entwicklungen mit zwei Papieren des Wissenschaftsrates (WR) im Jahr 2022 (a/b) Bewegung aufnahmen und nun endlich ein GEMEINSAMES Lernen an Hochschulen möglich ist. Sie berichtet erfreut, dass sich ihre Hochschule beispielsweise dazu durchgerungen hat, Micro-Degrees problemlos zu vergeben und anzuerkennen und die Anzahl der Prüfungen zu reduzieren.
Wie können die Empfehlungen des Wissenschaftsrates aus dem Jahr 2022 zur Realität werden, welche Vorhaben halten die Lehrenden für eher erstrebenswert und welche sind weniger dringlich?
In unserem Beitrag stellen wir die Ergebnisse der ersten (fast) sachsenweiten Lehrendenbefragung vor, an der sich 1187 Lehrende aus sächsischen Hochschulen im Jahr 2023 beteiligt haben. Entlang der Empfehlungen des WR zur zukunftsfähigen Ausgestaltung von Studium und Lehre wurde im StIL-Projekt D2C2 die Einstellung von Lehrenden zu den empfohlenen Maßnahmen erhoben. Anschließend möchten wir mit Ihnen diskutieren, ob Sie diese Ansatzpunkte teilen und wie Sie an Ihren Hochschulen vorgehen, um Studium und Lehre zukunftsfähig zu gestalten.

Literacy: Wissenschaftsrat (2022a): Empfehlungen für eine zukunftsfähige Ausgestaltung von Studium und Lehre; Köln. https://doi.org/10.57674/q1f4-g978 Wissenschaftsrat (2022b): Empfehlungen zur Digitalisierung in Lehre und Studium; Köln. https://doi.org/10.57674/sg3e-wm53